我想，如果日本的“麻辣教师GTO”鬼冢英吉生在马来西亚教育界，以他那教化顽皮、坏蛋学生的“非常手段”来说，他早就被恐龙家长投诉到丢饭碗了。

当然，这号人物并非真实存在，而只存在于日本漫画裡，后来改编成同名日剧由反町隆史饰演校园最勐的教师人物，当年该剧红透半边天，引起大马追剧热潮和话题。

看过这电视剧的人都知道，GTO对顽皮坏蛋学生的手段，与今天大马恐龙家长投诉孩子被鞭手掌心、脚小腿等相比，严重程度肯定有过之无不及。坏学生，用另类教学，将误入歧途的他们引回正道，以理服人。

不过，在马来西亚就休想会出现这麽一位传神的GTO，来改变叛逆的孩子，因为政府在强调打造“爱心教学”时，哪裡会允许教师以夸张反常的手段教学生？只能跟学生讲道理。

在面对极度顽固又不听话的学生，教师可是一个头两个大，打也不是，不打也不对，骂太凶又怕伤自尊，小声骂不如不用骂，教太松太严，都会惹来家长不满。

有些教师的苦水只能往社交媒体上倒，碍于身为一名公务员，有些只能有苦自己知。这类苦水帖文的讨论，总离不开“以前”比较“今天”的讨论，比如某某声称小时被老师打十几下都没怎样，现在打一、两鞭就上警局上FB；当然，反对的家长不厌其烦重複：“如果打的是你孩子，看你还会这麽说吗？”

有一种观点认为，家长今天的社经地位已提升，观念改变顾及孩子和自身尊严，逐渐变得以孩子为自我中心，进而对学校老师提出不合理要求，甚至到了干涉教育的地步。

想说的是，老师除了教书还要日夜做繁杂的行政公务，更要应付恐龙家长，实不易为；笔者还是劝请教育部，每次类似课题爆发时，试着也为老师着想，多关心老师，不是每次都只会提醒老师教书要顾情绪，大家都是人，老师也是人。

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