今年4月1日起，我們正式進入地方性流行病過渡期，刹那間空間又活了起來。檳島又開始見令人煩躁的車龍、餐廳開始看到黑壓壓的人頭、飛機場開始見到飛機起飛下降、生活開始忙碌，病毒彷佛不再存在。經濟看似慢慢複甦了。
但是，當生活幾乎快回到正軌上時，我們都忘記了已經上了兩年網課學生的學習情況。不過曾經是民政黨候選人、曾經與前首長林冠英對薄公堂的盧界燊，今天以家長角度，提出一個非常值得探討的課題，而且也是正是時候開始對症下葯的課題。
他提問，孩子上了兩年網課，回到實體課堂時，多少個孩子能接軌？多少個孩子又脫軌？而脫軌了的孩子，如何把他們拉回學校軌道上？要知道，迷途的羔羊，若不及時拉回正途，就很快誤入歧途了。
教育部在疫情期間，除了配合疫情做出的調整政策外，並還沒看到任何針對疫情後學生學習方式而做的政策，有的僅是“減輕小學生書包重量“的新政策，這政策並非應付後疫情時代、學生學習脫軌問題的政策。
在行動管製令（MCO）期間，陪同孩子一起“上課”的家長，肯定對這個網課感觸良多，也是最了解上網課對孩子學習帶來的問題。要是有能力為孩子添購電腦來上網課的家長，都看到網課的“後遺症”，試問那些父母沒經濟能力準備電腦上網課的孩子，他們是否一早已經被排除在學習正軌上？
教育部若還沒意識到學生上網課兩年的後遺症，是時候開始行動咯。迷途的羔羊分分鍾就是未來社會問題的根源。
