（槟城6日讯）马来西亚教育业者公会会长李英华博士指出，“共同教学”（Co-Teaching）方向积极具前瞻性，但落实前须审慎评估师资、财政与教育文化适配度，方能确保政策长远成效。
他今日发文告解释，“共同教学”是由两名教师在同一课堂中平等协作教学，以提升学生个别化学习与包容教育品质。
然而，他说，若在师资不均的现况下仓促推行，恐面临执行难题。
“城乡教师资源差距依然明显。若每班需双倍师资，将进一步加剧人力紧张。建议教育部先强化师资体系，或引入‘助教制度’、‘教学伙伴培训’等灵活机制，以确保执行质量。 ”
他提醒，制度推行势必增加财政负担，包括教师编制、培训及行政支援。
他建议政府先以特定科目或高需求学校作为试点，再逐步扩大实施范围。
“教育部可携手师范学院、大学教育系及企业CSR项目，共享资源，降低财政压力，并扩大教育创新的社会效益。 ”
他强调，教育文化调适同样关键。若仍停留在教师主导与应试导向的传统模式，教师间合作难免受限。
“共同教学不是两人同台授课，而是一种教育理念革新。唯有同步改革培训、评估与行政制度，才能让教师从竞争走向协作，让学生从被动学习转向主动探索。 ”
他总结，教育改革应以可持续与教师幸福感为前提。唯有教师被支持、被信任，教育创新才能真正落地生根。
