日前走访了华玲打活的公民华小，这所学校共有28名学生，只有1名华裔学生。
邻近的傌佬巴林园培智华小，全校15名学生，也只有1名华裔学生，但这所学校已有迁校计划，因此无需过愁。
与双溪大年距离不及10公里的知甘峇都平民小学，今年接连第二年迎来零华裔新生，新生清一色是非华裔；瓜拉姆拉和铅县的十七碑培英华小和高打瓜拉姆拉训蒙华小，今年也清一色是非华裔新生。
吉北区有3所华小，都只有1个华裔新生，华裔和非华裔新生的比例，有1对1，有1对11，也有1对19。
至于吉南，也有2间华小即双溪谷公民和麻坑新中学校，今年都是非靠华裔新生撑场。
今年，霹雳州出现全国第一间完全没有华裔学生的华小，我估计明年起，吉打也将开始出现无华裔学生的华小，然后数目会逐年增加。
当微型华小发展至非华裔比例越来越多，大多华裔家长也几乎会把孩子转送大型华小，主要是认为继续留待微小，或会耽误孩子的学习。
至于在微型华小就读的友族，确实是因为家长对华小教育的认同，或看重中文的前景，其实很多友族是背负著自己族群“异样眼光”的压力，将孩子送入华小的。
然而，华社对于友族就读华小的看法，有时会自相矛盾，如是大型学校，有人就担心学校表现可能被拉低，但对于微型华小，若没有非华裔生，恐怕很多华小早就关门大吉。
我看到这类微型华小的校长老师，在大多数孩子毫无中文底子的逆境中，还是坚守岗位，尽心尽力教好孩子，让人敬佩。
然而，我希望教育部能关注类似微型华小的师资需求，尤其是类似非华裔居多的微小，其非华裔生并不具备学习环境的优势，加上偏郊地区几乎没有补习班可上，学校就几乎他们唯一的依赖，在微小落实复级班，只会让非华裔孩子在微型华小的学习更艰辛。
